TEORIAS CONTEMPORANEAS DEL APRENDIZAJE

TEORIAS ESTUDIADAS

1. Teoría del conductismo

Sigmund Freud(1856-1939). La conducta humana se basa en tres tipos de instintos o pulsaciones inconscientes; algunos instintos son agresivos y destructivos; otros son de supervivencia y los últimos son los que Freud considera más importantes es el deseo de placer

 2. TEORIA HUMANISTA

Abram Maslow (1908-1970) Desarrolla la teoría de la auto-realización como motivación y necesidad 

3. TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO

La teoría de Piaget (1896-1980) trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen opiniones acerca del contexto social del aprendizaje tienen un impacto importante en las actuales prácticas educativas..

4. TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de julio de 2008) fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo.

https://youtu.be/UeaWzvNZGic

5. TEORIA DEL APRENDIZAJE MEDIANTE INTERACCION SOCIAL

Las ideas de Vygotski (1896-1934) no coincidían con las principales teorías psicológicas europeas, que eran conductistas y las suyas eran reaccionologistas. En los últimos 20 años, ha aumentado la circulación y las traducciones de los textos de Vigotsky y estos han tenido un profundo impacto en los campos de la Educación, Lingüística y la Pedagogía. Mientras Piaget decía que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno, Vigotsky destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje. Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores

6. TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Jerome Seymour Bruner (Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016)²​³​ fue un psicólogoestadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes. Estos modelos estaban fuertemente ligados a los conductistas, que concebían a los estudiantes como receptores pasivos de conocimiento.

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