LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACION

LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACION

LAS “NEUROCIENCIAS ANTIGUAS”NACEN DE PENSAMIENTOS DE GRANDES FILOSOFOS

 “Los hombres deben saber que del cerebro, y solo de él, vienen las alegrías, las delicias, el placer, la risa y también, el sufrimiento, el dolor y los lamentos.

Por él, adquirimos sabiduría y conocimiento y vemos, y oímos y sabemos lo que está bien y lo que está mal, lo que es dulce y lo que es amargo.

Y, por el mismo órgano, nos volvemos locos, y deliramos, y el miedo y el terror nos asaltan.

Es el máximo poder en el hombre. Es nuestro intérprete de aquellas cosas que están en el aire.”

 Hipócrates (460-370 A.C.)

LAS “NEUROCIENCIAS MODERNAS” INVITAN A LOS EDUCADORES A REPENSAR EL APRENDIZAJE

■La Neurociencia, con su capacidad de enlazar la biología molecular y los estudios cognitivos, ha hecho posible que se empiece a explorar la biología del potencial humano, que podamos entender qué nos hace lo que somos”

■“Es posible que el estudio de la memoria también afecte la pedagogía sugiriendo métodos de enseñanza basados en el modo en que el cerebro almacena conocimientos”

La Neurociencia en el aporte a la educación y al educador

■Para Wolfe (2001), la información que la neurociencia aporta, provee información básica para la toma de decisiones en estrategias de trabajo en el aula y considera que es una de las dimensiones fundamentales para alcanzar un proceso pedagógico pertinente y significativo.

 Asimismo, el estudio del cerebro podría brindar a los docentes, herramientas conceptuales que fundamenten las decisiones que orientan las acciones metodológicas, tanto en el ambiente pedagógico como institucional

Fisiología del cerebro y su relación con el proceso de construcción del Aprendizaje

■El cerebro que, aunque no esté lo suficientemente maduro, empieza a construir un organismo entre una mezcla de estabilidad y cambios.

■Esta capacidad le permite SER, le permite proyectarse a sí mismo para LLEGAR A SER.